ЕМОЦІЙНЕ НАЛАШТУВАННЯ
ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ
СУЧАСНОГО УРОКУ
УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ Й ЛІТЕРАТУРИ
(Практичний посібник)
АВТОР: БАРДАК СВІТЛАНА
АНАТОЛІЇВНА,
вища кваліфікаційна
категорія.
ВСТУП
Наш час – це час змін. Зміни
відбуваються і в освітньому процесі. Будь-яка стратегія розвитку освітнього
процесу відбувається з єдиною метою - підвищення якості освіти.
Сучасному суспільству потрібна
компетентна особистість, тому головним вектором оновлення змісту освіти є
компетентнісний підхід та формування ключових життєвих компетентностей
особистості. А отже, обов'язок педагога Нової української школи - це пошук таких форм проведення уроку, які
захопили б, принесли радість і задоволення.Сучасний урок має бути актуальним
для теперішнього часу й одночасно дієвим, тобто таким який відповідає інтересам
дитини й суспільства в цілому. Кожен учитель намагається відшукати
цікаві методи роботи з дітьми, обрати певну тактику, стиль роботи,намагається
створити умови для позитивного розвитку.[7] Отже, сучасний урок не може бути простою
передачею знань від учителя до учня.
Кожен урок має свою структуру (етапи). Вони складають
макроструктуру уроку. У макроструктурі кожного уроку початок виділяється в
самостійний етап – “Організація класу до уроку“, а кінець – “Підсумок уроку“.
Ці етапи створюють рамки, в яких відбувається процес навчання або його частина.
В. О. Онищук відзначав, що макроструктура уроку
характеризується тим, що в ній жорсткість і гнучкість, постійність і
змінюваність діалектично взаємозв’язані і перебувають у протиріччі.
Багато вчителів розуміє, що організаційний етап уроку –
найменша, але найбільш важлива його частина, адже це не тільки перевірка
готовності учнів до сприйняття інформації, це їх психологічне налаштування на
досягнення мети уроку.
У педагогічній практиці часто можна спостерігати, що
вчитель довго не може заспокоїти учнів, коли почався урок. Причин подібної
ситуації декілька, серед них: об’єктивні – психологічні особливості дітей і
суб’єктивні – у дітей досконало не сформовані такі якості особистості, як
організованість і дисциплінованість.
Організація учнів до уроку не повинна забирати багато
часу, згодом може взагалі тривати менше хвилини, але повинна характеризуватися
певним динамізмом, давати учням заряд психічної енергії і працездатності.
Організаційний момент уроку націлений
на підготовку учнів до продуктивної роботи. Для цього вчитель має вміти
визначити емоційний фон класу, за необхідності — підсилити або скоригувати
його.
Організаційний етап кожного уроку покликаний створювати
атмосферу довіри та доброзичливості,
забезпечити нормальну зовнішню обстановку
для роботи та
психологічний настрій учнів на нормальну роботу. [8]
Видатний педагог
Песталоцці пропонував починати будь-яке спільне навчання людей із об’єднання їх
«через настрій».
У працях відомого педагога К.Д.Ушинського є думка, що
дитина розпізнає серцем почуття, які вона викликає в дорослих.
Стоуенс, англійський учений, стверджував, що учні, які емоційно налаштовані на урок, досягають значно більших результатів, ніж ті, яких не заохочували.
Ознайомитися із посібником можна за посиланням
